EL CASO DE ELENA
DEFICIT
AUDITIVO
Que entendemos por
déficit auditivo?
El
déficit o discapacidad auditiva es cuando no
haya una percepción correcta de la audición, de los sonidos y ruidos que nos
rodean. Esta dificultad puede ser de uno o ambos oídos. Por lo
tanto una
pérdida auditiva sea leve o profunda, perjudicará en el desarrollo normal de un
niño en todos sus aspectos. El oído es uno del sentido más desarrollado de un
niño.
El desarrollo del
habla y del lenguaje depende de la capacidad de oír, si el niño no oye no será
capaz de desarrollar el sentido de la audición. Por lo tanto no podrá imitar al no imitarla no la aprende
ni entenderá sus significado.
Marchesi propone
que se consideren 4 variables determinantes en su evolución: El grado de pérdida auditiva: Influirá tanto en las habilidades
lingüísticas y cognitivas y sociales
de un niño sordo: Edad de comienzo:
La intervención educativa son positivos
si la sordera empieza después de los 3 años.
Etiología: Hereditarias y adquirida.
Factores comunicativos y educativos: El
desarrollo del niño depende de la actitud de los padres, si asumen el problema,
favorecen su autonomía, no sobreprotegerlo.
Elena con 15 meses está en una buena edad para poder educarla
en todos los aspectos. Según la
teoría interaccionismo social; La familia es el
primer contexto socialización. Elena pasa la mayoría del día con su abuela
por lo tanto no cuenta con estímulos seria la razón por la que no pronuncie palabras, porque no la escucha con mucha
frecuencia cuando está en casa. Ella necesita convivir con niños de su edad
para aprender de un aprendizaje social, que pueda ofrecerla un vocabulario amplio y apropiado de su
edad.
Miguel debe
tener presente algunas pautas: Si
responde a preguntas u órdenes sencillas como: coger unos juguetes al pedírselo. Si localiza los sonidos, la voz del educador desde todas direcciones
Yo marcaria unas pautas, haría un seguimientos individualiza antes de
hablar con los padres y observaría los
síntomas que puedan dar indicios de déficit auditiva.
Recurrir a estrategias visuales, darle mayor información, trabajara su
identidad y su autoestima, hablar con voz suave y apacible, ser expresivo entonación
cuando me dirija a ella. Luego hablaría con los
padres lo más sutil posible sin que ellos se puedan sentir
incómodos. Y les
sugeriría que acudan al pediatra lo antes posible y descarten cualquier
anomalía o duda, es esencial detectar el problema para actuar a través de la
educación precoz. Facilitando
al niño con déficit el desarrollo comunicativo y lingüístico, aprovechando el
primer período de su vida en que se producen los primeros intercambios
comunicativos y la adquisición del lenguaje oral, a fin de evitar que se
produzca la ausencia de lenguaje y con ello un vacío de experiencias que altera
su desarrollo cognitivo, y su adaptación personal y social.
El castigo No.
Jamás deberíamos regañar, castigarla, o recurrir
a cualquier tipo de violencia
perjudicaría su autoestima y el desarrollo del niño,
ni cambiarla de clase ya que podría sentirse aislada
CONCLUSION
La educación es o
debe de ser transversal. Y tener
recursos para poder actuar ente una situación. Tanto la familia como la escuela
tienen que involucrados en la educación de los niños con la finalidad de un
desarrollo del aprendizaje que responda a la diversidad de necesidades
educativas de todos y todas niños , incluidos los que presentan discapacidad.
