LA SESIÓN DE PSICOMOTRICIDDAD II

 

 

De acuerdo con el texto, Sandra está preparando un sesión de psicomotricidad con sumo cuidado, ya que uno de sus alumnos, Eric, acaba de tener un hermano.

ALBERT AUCOUTURIER dice: la motricidad infantil  es preventiva y  terapéutica. Brindado una serie de recursos técnicos implicadas en el desarrollo, en la salud y en la pedagogía, reconociéndolos como instrumento para el conocimiento y la comprensión de la dinámica psicológica del niño a través de la vía sensorio motriz. También lo define como una disciplina con los medios metodológicos y objetivos propios, y favorecen el proceso de desarrollo en la normalidad. Para los niños, la práctica de la psicomotricidad en un momento de máxima expresión de si mismo, comunicativo, creativo y de su potencial motriz. Por lo tanto la psicomotricidad ha de ser un proceso de maduración  psicológica y emocional.

 Tal y como  yo veo las cosas, Sandra podría preparar una sesión de psicomotricidad donde pueda potenciar un tipo de trabajo especial, Según ALBERT AUCOUTURIER , la  psicomotricidad es el instrumento privilegiado del niño para la superación de la angustia es: el juego. Ya que la psicomotricidad es una invitación a comprender lo que expresa el niño de su mundo interior, mediante ello podemos captar las emociones  del niño en este caso de Eric. Ya que el movimiento es iniciado y ejecutado por el propio niño, es decir, es un movimiento espontáneo, las sensaciones, las emociones, los afectos, el contacto y la distancia con el Otro y abandono, en este movimiento el cuerpo está al servicio del movimiento que realice el niño. Por medio de esta sesión de psicomotricidad Sandra podrá observar y analizar las emociones de  Eric.

 

En mi opinión ella está capacitada para este trabajo por lo tanto la verá oportuno cómo y cuándo realizarla. Y usarla como instrumento que dé respuesta a las necesidades concretas de los niños y también de los adultos que cuidan de ellos.

Conclusión: Mediante la psicomotricidad también aprendemos, y desarrollomos nuestras capacidades intelectuales , motrices y sociales.

 

 

 

 

 

                                   

“nada hay en el niño más que su cuerpo como expresión de su psiquismo.”

 

LA SESIOÓN DE PSICOMOTRICIDAD

Tal y como  yo veo las cosas, Sandra está preparando un sesión de psicomotricidad con sumo cuidado, ya que uno de sus alumnos, Eric, acaba de tener un hermano, Según ALBERT AUCUNTURIER , la  psicomotricidad es el instrumento privilegiado del niño para la superación de la angustia es: el juego. Ya que la psicomotricidad es una invitación a comprender lo que expresa el niño de su mundo interior, mediante ello podemos captar las emociones  del niño en este caso de Eric. Ya que el movimiento es iniciado y ejecutado por el propio niño, es decir, es un movimiento espontáneo, las sensaciones, las emociones, los afectos, el contacto y la distancia con el Otro y abandono, en este movimiento el cuerpo está al servicio del movimiento que realice el niño. Por medio de esta sesión de psicomotricidad Sandra podrá observar y analizar las emociones de  Eric.

 

 

 

De acuerdo con el texto, Sandra podría preparar una sesión de psicomotricidad donde pueda potenciar un tipo de trabajo especial, en mi opinión ella está capacitada para este trabajo por lo tanto la verá oportuno cómo y cuándo realizarla. Y usarla como instrumento que dé respuesta a las necesidades concretas de los niños y también de los adultos que cuidan de ellos.

 ALBERT AUCUNTURIER dice: la motricidad infantil  es preventiva y  terapéutica. Brindado una serie de recursos técnicos implicadas en el desarrollo, en la salud y en la pedagogía, reconociéndolos como instrumento para el conocimiento y la comprensión de la dinámica psicológica del niño a través de la vía sensorio motriz.

                                   

“nada hay en el niño más que su cuerpo como expresión de su psiquismo.”

 

 

 

 

EL CASO DE MARTA II

 

Creo que la mayoría de mis compañeros hemos coincidido en el caso de Marta, qué debemos hacernos participes de sus aprendizaje desde su infancia y de tener cuido con las cosas que se dice y se hace delante de ellos ya que ellos aprenden muy rápido y casi siempre los que no es bueno………………

¿Qué esparamos del módulo de Desarrollo Cognitivo y Motor?

Ø  Espero adquirir, conocimientos, habilidades para este campo de trabajo.

Ø  Así como poder planificar, organizar, aprender técnicas y estrategias en actividades relacionadas en este ámbito laboral  y  poder llevarlas a cabo en el futuro.

 

Ø  Sentirme segura en la manera de actuar en un momento determinado.

Ø  Poder desarrollar y llevar o cabo  una actividad.

Ø  Tener recursos para poder trabajar Y ESTIMULAR EL INTERES POR APRENDER DE LOS MAS PEQUEÑOS.

SON MUCHAS MIS ESPECTATIVAS ESPERO CONCRETARLAS MIS DUDAS.

El caso de Marta

1.   El caso de Marta

 

Ø  Marta es una niña de la clase de P1. Todavía no sabe hablar, pero está claro que le encanta ir a la escuela infantil y que se alegra cuando ve a Laura, la maestra. Un día, la madre de Marta le pregunta a Laura que si puede hablar con ella porque está muy preocupada con la conducta de la niña: le preocupa que Marta no pare de abrir cajones en casa y de tirar todo lo que hay dentro, y que, por mucho que ella le diga que eso no se hace, la riña o la castigue, ella siga haciéndolo. Laura le explica a la madre de Marta que es una conducta normal a la edad de la niña y no le da más importancia.

¿Estás de acuerdo en como ha actuado Laura? ¿Como actuarías?

 

 

 

 

Ø  Estás de acuerdo en como ha actuado Laura?

Ø  No del todo, mi opinión sobre esta situación, es que Laura debió implicarse más sobre este caso por que se trata de la educación de Marta ya que pasará la mayor  parte de horas  con ella, y esta en sus primeros años de vida de esta manera haría entender a la niña y a la madre que escuela y casa es lo mismo de modo que se actuará de la misma manera. Eso no quiere decir que sea responsabilidad de la maestra. La maestra  debió  darle  algunos consejos a la madre de Marta  y como debería actuar en estas situaciones, y explicarle a la madre que el castigo no es la mejor solución, es cierto que los niños están en esa etapa de exploración pero si les explicamos las cosas ellos aprenderán  aunque no sepan hablar entienden .A veces los padres cuando acuden a la escuela es por que necesitan orientación en ciertas situaciones lo mejor seria implicarse.

Ø  Cómo actuaría?

Ø  Desde mi punto de vista, que es normal que la niña actúe de ese modo  por que es cierto que  están en la edad de explorar las cosas nuevas que no conocen o que  llame tanto su atención, estoy segura que Marta ha visto a sus padre hacer esto muchas veces, entonces habrá despertado su curiosidad de saber que hay dentro o tan solo por oír el sonido del cajón al cerrarlo . Es cierto que los niños aprenden explorando e imitando, entonces si yo veo a Marta abrir los cajones y saca todo las cosas, me acercaría y la animaría: muy bien Marta, cuando termine de sacar todo le explicaría que ahora lo guardamos todo en su lugar nuevamente siempre involucrándome así una y otra vez hasta que la niña aprenda que las cosas si se sacan se tiene que guardar en su lugar. Pediría  a la medre que actúe del misma manera. Y que tenga mucha paciencia. Sabemos que le falta madurez pero es capaz de aprender.

Ø  En conclusión siempre debemos participar en sus curiosidades e involucrarnos si queremos corregirlas o aprendan las cosas de este modo se sentirán seguros e importantes.